{"id":1958,"date":"2020-12-09T14:59:41","date_gmt":"2020-12-09T14:59:41","guid":{"rendered":"https:\/\/www.fadu.unl.edu.ar\/polis\/?p=1958"},"modified":"2021-08-12T13:44:54","modified_gmt":"2021-08-12T13:44:54","slug":"la-experimentacion-tecnica-material-como-eje-del-proceso-de-ideacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.fadu.unl.edu.ar\/polis\/?p=1958","title":{"rendered":"LA EXPERIMENTACI\u00d3N T\u00c9CNICA MATERIAL COMO EJE DEL PROCESO DE IDEACI\u00d3N"},"content":{"rendered":"\n
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Innovaci\u00f3n – Dise\u00f1o – Materialidad<\/strong><\/p>[\/et_pb_toggle][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]<\/div>\n\n\n\n

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Desde 2007 Forma, Materiales y Proyecto, materia optativa de la carrera de Arquitectura de la FADU (UNL), lleva adelante experiencias de dise\u00f1o basadas en la exploraci\u00f3n de los materiales, sus capacidades estructurales, t\u00e9cnicas e imaginarios simb\u00f3licos asociados, buscando debatir, reflexionar, \u00bfinnovar? sobre el papel de estos en el proyecto.<\/p>[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]<\/div>\n\n\n\n

Forma, Materiales y Proyecto nace como materia optativa de la FADU, UNL en 2007, gestionada por el arquitecto Oscar Fuentes, la arquitecta Mar\u00eda Martina Acosta y la arquitecta Griselda Bertoni. Su propuesta es suspender <\/em>la reflexi\u00f3n sobre la funci\u00f3n\/uso de la arquitectura para detenerse a especular sobre las posibilidades de determinaci\u00f3n de la forma a partir de la materia y la t\u00e9cnica, siempre resueltas en el \u00e1mbito de un taller de experimentaci\u00f3n proyectual\u2013material.<\/p>\n\n\n\n

Su objetivo central es brindar instrumentos para comprender a las t\u00e9cnicas y ciencias de la construcci\u00f3n, en tanto materiales b\u00e1sicos de la creatividad arquitect\u00f3nica. Se pretende una aproximaci\u00f3n a las demandas de la arquitectura como pr\u00e1ctica cultural sobre el mundo material que alberga las actividades humanas.<\/p>\n\n\n\n

Para ello trabaja sobre el concepto de materia como aquello que es capaz de transformarse o re\u2212transformarse, ejercita un aprender \u00abhaciendo\u00bb y ensaya una s\u00edntesis  \u2014mediante la interacci\u00f3n de teor\u00eda y pr\u00e1ctica\u2014 a partir de la acci\u00f3n proyectual de modelos t\u00e9cnico\u2212formales y de los conocimientos de las tres \u00e1reas disciplinares de la carrera.<\/p>\n\n\n\n

Pedag\u00f3gicamente, se asienta en el contacto directo de las y los estudiantes con materiales y herramientas, yuxtapuestos a las variables propias de las ciencias de la construcci\u00f3n y la industria. Aqu\u00ed yace la propuesta de innovaci\u00f3n: en una realidad cada vez m\u00e1s mediada se propone una experiencia casi primitiva\/primaria, al mismo tiempo que una subversi\u00f3n de los criterios de abordaje del proceso proyectual.<\/p>\n\n\n\n

Did\u00e1cticamente, aspira a que las y los estudiantes re conozcan<\/em> a la t\u00e9cnica y el proyecto arquitect\u00f3nico como elementos inseparables de los procesos de ideaci\u00f3n. Aborda una reflexi\u00f3n sobre la necesidad de elaborar un pensamiento constructivo en la acometida espacial que cuestione los procesos habituales que van del programa y\/o el contexto a la forma, y luego a la materialidad \u00abposible\u00bb, atendiendo en general a la pura visualidad del objeto, olvidando o ignorando el car\u00e1cter formal de los principios t\u00e9cnicos y materiales.<\/p>\n\n\n\n

Se presenta, entonces, una pr\u00e1ctica de taller capaz de activar las operaciones mentales, manuales, de intuici\u00f3n o razonamientos necesarios para la b\u00fasqueda de soluciones creativas, factibles, replicables y tecnol\u00f3gicamente apropiadas.<\/p>\n\n\n\n

Las actividades pr\u00e1cticas propuestas son proyectos de m\u00ednima o nula complejidad de uso, con \u00e9nfasis en la resoluci\u00f3n del par materia\u2212forma, atendiendo a las caracter\u00edsticas f\u00edsico\u2212estructurales del material, a las tecnolog\u00edas pertinentes, a  los sistemas de sustentaci\u00f3n y a los contextos de producci\u00f3n que los hacen posibles. Para ello se recurre a modelos <\/em>an\u00e1logos de escala 1:10, por lo menos, los cuales, puestos a consideraci\u00f3n del grupo, permiten el debate, conceptualizaci\u00f3n y reconsideraciones necesarias para desarrollar modelos 1:1.<\/p>\n\n\n\n

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