{"id":2299,"date":"2020-12-21T19:21:49","date_gmt":"2020-12-21T19:21:49","guid":{"rendered":"https:\/\/www.fadu.unl.edu.ar\/polis\/?p=2299"},"modified":"2020-12-28T18:43:27","modified_gmt":"2020-12-28T18:43:27","slug":"polis-18-editorial","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.fadu.unl.edu.ar\/polis\/?p=2299","title":{"rendered":"POLIS #18. EDITORIAL"},"content":{"rendered":"\n

\u00abLas innovaciones constituyen un tema vigente y relevante. Gobiernos, universidades, empresas y organizaciones asumieron su importancia. Cada vez m\u00e1s est\u00e1 establecido que motorizan las econom\u00edas y dinamizan el cambio t\u00e9cnico y social<\/em>…\u00bb. As\u00ed se convocaba a esta edici\u00f3n de Polis<\/em>, que eligi\u00f3 el tema de la innovaci\u00f3n para celebrar los 35 a\u00f1os de la FADU.<\/p>\n\n\n\n

El desaf\u00edo de este n\u00famero 18 result\u00f3 doble. Por un lado, abordar un tema accesible al sentido com\u00fan que, una vez rasgada la superficie, presenta una profundidad conceptual que lo torna arcano y contra-intuitivo. Por otro, hacerlo desde unas disciplinas que son m\u00e1s sociales que ingenieriles, donde la dimensi\u00f3n est\u00e9tica impregna las pr\u00e1cticas y en las que implementar soluciones novedosas resulta tan ubicuo como naturalizado. Para la FADU, romper moldes, innovar, es rutina desde su origen.<\/p>\n\n\n\n

Felizmente los trabajos que aqu\u00ed se presentan ayudan a remontar estos desaf\u00edos y permiten tanto visualizar elementos te\u00f3ricos consolidados del mainstream<\/em> sobre innovaci\u00f3n como apelar a otros en estado de debate.<\/p>\n\n\n\n

La corriente principal sobre el tema est\u00e1 compuesta por potentes y bien financiados enfoques y campos: econom\u00eda de la tecnolog\u00eda y la innovaci\u00f3n, evolucionismo y econom\u00eda neo-schumpeteriana, sistemas de innovaci\u00f3n, manuales de innovaci\u00f3n, modelos de aprendizaje, relaciones usuario\/productor, enfoque de redes, modelo no lineal, sociolog\u00eda de la tecnolog\u00eda, pol\u00edticas cient\u00edficas y muchos otros a los cuales hay que sumarles las cl\u00e1sicas \u2014y leg\u00edtimas\u2014 visiones \u00ab…desde el Sur\u00bb<\/em> (Arocena y Sutz, 2006).<\/p>\n\n\n\n

A esto le corresponde un argot cada vez m\u00e1s presente en las carreras de dise\u00f1o: innovaci\u00f3n de proceso, de producto y organizacional, innovaci\u00f3n radical o incremental, agentes y sujetos de la innovaci\u00f3n, tipos de aprendizaje, estilo, dinamismo y ambiente innovativo, procesos de difusi\u00f3n y estabilizaci\u00f3n, paradigma, grupos sociales relevantes, design thinking<\/em> y otros tantos m\u00e1s que nos ayudan a presentar, uno a uno, los art\u00edculos de esta edici\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Comenzamos con \u00abAqua Pluvia, una alternativa sustentable para aprovechar el agua de lluvia\u00bb<\/em>, de Saposnik y Allassia, en el que las autoras nos muestran un caso cl\u00e1sico de proyecto de innovaci\u00f3n de producto inspirado por un problema local relevante \u2014la gesti\u00f3n del agua, percibida ahora como un elemento cr\u00edtico en la nueva sensibilidad ambiental\u2014. Este dise\u00f1o novedoso nos brinda tambi\u00e9n la oportunidad de recordar que toda innovaci\u00f3n se da en el marco de un paradigma tecno-econ\u00f3mico, situado y determinado, el cual provee un conjunto de tecnolog\u00edas gen\u00e9ricas de amplia aplicabilidad (P\u00e9rez, 2010) \u2014por caso el pl\u00e1stico moldeado, las luces LED, las bombas el\u00e9ctricas, los controladores electr\u00f3nicos relativamente baratos y, por supuesto, los sempiternos lavarropas\u2014. Los paradigmas tambi\u00e9n proveen modelos de ideas de sentido com\u00fan que act\u00faan directamente sobre las percepciones y la identificaci\u00f3n de los problemas, a la vez que orientan el dise\u00f1o de cosas sobre la base de otras ya existentes, consideradas rentables y viables.<\/p>\n\n\n\n

En la misma l\u00ednea, pero justamente con una estrategia diferente \u2014\u00bfhasta de sentido contrario?\u2014 tenemos el art\u00edculo de Giardino y Muriel, \u00abThe Inflatable Team: Sistemas neum\u00e1ticos experimentales de bajo costo\u00bb<\/em>. <\/strong>Los autores se plantean aqu\u00ed un producto tan localmente radical, tan por fuera de lo esperable, tan alejado de ese \u00absentido com\u00fan\u00bb provisto por los paradigmas vigentes que nos lleva a preguntarnos \u00bfcu\u00e1l es el problema? Felizmente, al verlo se desprende que no solo buscan proveer refugios de manera novedosa sino que al hacerlo buscan provocar modos distintos de relaci\u00f3n productiva entre las personas y usos diversos a los convencionales. Esta deliberada apuesta por la indeterminaci\u00f3n y la apelaci\u00f3n expl\u00edcita al recurso de lo barato, lo espont\u00e1neo y lo accesible \u2014algo que horrorizar\u00eda a cualquier relator anglosaj\u00f3n\u2014 nos lleva a un tema omnipresente en la problem\u00e1tica de la innovaci\u00f3n: la compleja \u2014y a veces inextricable\u2014 interacci\u00f3n entre los conocimientos codificados y los t\u00e1citos, las habilidades y las competencias no formales (Yoguel, 2000). Tambi\u00e9n nos llama la atenci\u00f3n sobre lo dif\u00edcil que les resulta a los instrumentos establecidos \u2014como las encuestas de innovaci\u00f3n estandarizadas\u2014 (Lugones et \u00e1l., 2015) visualizar estos fen\u00f3menos tan informales y sumarlos as\u00ed al conjunto de los logros de la regi\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Aunque pueda parecer similar y lo primero que llama nuestra atenci\u00f3n es un objeto neum\u00e1tico, blanco y flotante, el caso presentado por Galia Solomonoff expresa todas las diferencias provistas por el contexto. \u00abBOB: un Pabell\u00f3n Temporario \/ Contempor\u00e1neo\u00bb, localizado en los jardines del Avery Hall de la Graduate School of Architecture, Planning and Preservation, de la Columbia University en Nueva York, nos presenta un dise\u00f1o cuya novedad se basa en la cr\u00edtica a las materializaciones, los usos y los conceptos que dominan las producciones contempor\u00e1neas del dise\u00f1o del h\u00e1bitat. Este caso del a\u00f1o 2011 nos permite interpelar a la teor\u00eda sobre innovaci\u00f3n respecto de la cuesti\u00f3n espec\u00edfica del dise\u00f1o como disciplina. Las encuestas de medici\u00f3n de innovaciones rezan que \u00ablas actividades de dise\u00f1o est\u00e9tico u ornamental de los productos no son actividades de innovaci\u00f3n, salvo que generen modificaciones, que cambien las caracter\u00edsticas principales o las prestaciones de los productos\u00bb <\/em>(Anll\u00f3 et \u00e1l., 2014). Evidentemente el esfuerzo institucional \u2014plasmado en las encuestas estandarizadas derivadas de fuentes consolidadas como el Manual de Oslo de la OCDE\u2014[1]<\/a> est\u00e1 fuertemente sesgado hacia un conjunto de fen\u00f3menos propios de los sectores productivos intensivos en tecnolog\u00eda y susceptibles de interactuar en los ambientes globales como farmacia, alimentos, autopartes y otros propios del sector productivo industrial. Entonces \u00bfqu\u00e9 nos dice esto sobre BOB en particular y sobre los campos representados en esta revista en general, cuando buena parte de sus logros pasar\u00edan desapercibidos para los instrumentos de medici\u00f3n de las innovaciones hoy establecidos?<\/p>\n\n\n\n

Esto \u00faltimo nos da pi\u00e9 para ir al art\u00edculo de Pilar, Vera y Kennedy \u00abInnovaci\u00f3n en el dise\u00f1o de mobiliario urbano sustentable\u00bb <\/em>en el que presentan un objeto de equipamiento urbano cuyos fundamentos se centran justamente en estos aspectos que parecen pendientes en las conceptualizaciones sobre identificaci\u00f3n y medici\u00f3n de innovaciones. El Iru<\/em> \u2014un objeto urbano multifunci\u00f3n, ambientalmente consciente\u2014 parece apelar en sus fundamentos, materializaci\u00f3n y metodolog\u00eda tanto al dise\u00f1o como actividad y al usuario como centro de esa actividad. Ambos elementos \u2014el dise\u00f1o ya no como operaci\u00f3n de ingenier\u00eda y el usuario como agente activo de la innovaci\u00f3n\u2014 son objeto actual de debate en los foros (Albornoz et \u00e1l., 2008).<\/p>\n\n\n\n

En la misma direcci\u00f3n, y con la misma profundidad conceptual que los dise\u00f1adores de Iru<\/em>, Manuel Torres nos presenta \u00abSobre el aut\u00e9ntico valor estrat\u00e9gico del dise\u00f1o en la innovaci\u00f3n\u00bb<\/em> en el que hace un recorrido conceptual que fundamenta la relevancia del dise\u00f1o como agente innovador en s\u00ed mismo. Para Manuel, los usuarios de las tecnolog\u00edas tambi\u00e9n tienen un rol relevante y dan sentido a un \u00fanico proceso b\u00e1sico de dise\u00f1o que resulta efectivo aun en \u00e1reas de la realidad tan distantes entre s\u00ed como la seguridad vial, la producci\u00f3n algodonera o el fen\u00f3meno de las movilizaciones sociales \u2014temas abordados por sus alumnes en sus cursos\u2014. Estas conceptualizaciones nos recuerdan a Judith Sutz cuando refiere que \u00aba la innovaci\u00f3n, nada de lo social le es ajeno\u00bb<\/em> (Sutz, 2002).<\/p>\n\n\n\n

En \u00abLa experimentaci\u00f3n t\u00e9cnica como eje del proceso de ideaci\u00f3n\u00bb<\/em>, Bertoni, Veizaga y Hern\u00e1ndez nos introducen en el mundo de Forma, Materiales y Proyecto<\/em>, una materia electiva que busca innovar pedag\u00f3gicamente a partir de cursar en contacto directo con los materiales, apart\u00e1ndose expl\u00edcitamente del sentido com\u00fan que establece relaciones lineales entre teor\u00eda y pr\u00e1ctica. Meter las manos en la masa y pensar a la vez \u2014ni antes ni despu\u00e9s\u2014 parece ser la clave de la propuesta. Esto nos recuerda uno de los axiomas de la reciente teor\u00eda sobre el cambio t\u00e9cnico y social que dice que las innovaciones no surgen de las personas sino de los ambientes y en donde son claves los sistemas educativos y los aprendizajes por interacci\u00f3n (Lundvall, 2009).<\/p>\n\n\n\n

\u00abRenovar la mirada e innovar las pr\u00e1cticas en el aprendizaje de la ciudad \u00bfPara qu\u00e9 nos sirven los libros de urbanismo?\u00bb<\/em> de Costa y Bertuzzi lleva al paroxismo el cuestionamiento a la compleja relaci\u00f3n entre teor\u00eda y pr\u00e1ctica. Y lo hace a partir de reflexionar sobre la propia materia con la que trabajan en su vida acad\u00e9mica: la ciudad. \u00bfC\u00f3mo ser\u00eda aqu\u00ed \u00abmeter las manos en la masa\u00bb? Las autoras apuestan a que una selecci\u00f3n bibliogr\u00e1fica adecuada y gestionada cuidadosamente, ayudar\u00e1 a comprender mejor ese objeto con el que no pueden, de hecho, interactuar en los cursos te\u00f3ricos. Aqu\u00ed vemos c\u00f3mo la innovaci\u00f3n es a la vez tema y problema. \u00bfQui\u00e9n habr\u00eda pensado en el mundo acad\u00e9mico, hace no tantos a\u00f1os, que las propias c\u00e1tedras deb\u00edan transformarse en ambientes innovativos?<\/p>\n\n\n\n

Parera y Moreira parecen suscribir este interrogante. \u00abLa colaboraci\u00f3n social y tecnol\u00f3gica como habilidad innovadora: experiencias did\u00e1cticas para la pr\u00e1ctica profesional\u00bb<\/em> es el art\u00edculo en que reflejan la respuesta que vienen ensayando en su pr\u00e1ctica acad\u00e9mica al cambiante y progresivamente diverso escenario del dise\u00f1o. En este art\u00edculo \u2014que refleja la manera de abordar una materia como una meta-reflexi\u00f3n sobre la complejidad de los procesos de ense\u00f1anza\u2014 nos damos de frente con un tema central en teor\u00eda de la innovaci\u00f3n: los estilos de aprendizaje. Learning-by-doing<\/em>, Learning-by-interacting<\/em>, Learning-by-learning<\/em> entre otros conceptos nos hacen pensar en la dificultad inherente a los procesos de producci\u00f3n y transferencia de conocimientos. Y la manera en que ambos plantean su materia \u2014centrada en el aprendizaje colectivo y cooperativo entre cursantes\u2014 nos hace reflexionar sobre los nuevos modos de producci\u00f3n de conocimiento donde las habilidades para resolver problemas est\u00e1n socialmente distribuidas y localmente situadas (Gibbons et \u00e1l., 1997).<\/p>\n\n\n\n

Sobre esto \u00faltimo, el art\u00edculo de Tonini, Rodr\u00edguez y Garc\u00eda corona esta reflexi\u00f3n al preguntarse qu\u00e9 tan factible resulta el concepto innovador ciudad de 15 minutos<\/em> extrapolado a nuestro medio. El caso se puede presentar de manera simple: si hay m\u00faltiples centralidades urbanas y los desplazamientos disminuyen, las ciudades responder\u00e1n mejor a las nuevas exigencias que impone la lucha contra el cambio clim\u00e1tico. A trav\u00e9s de un recorrido conceptual y del an\u00e1lisis cr\u00edtico de esta nueva idea de funcionamiento urbano, el art\u00edculo \u00abSanta Fe y el modelo de ciudad de 15 minutos: \u00bfoportunismo de coyuntura o innovaci\u00f3n y cambio paradigma?\u00bb<\/em> analiza qu\u00e9 chances existen de aplicarlo a la ciudad de Santa Fe, dando cuenta de un tema central en la teor\u00eda de innovaci\u00f3n: las adaptaciones a un nuevo escenario de aplicaci\u00f3n de algo que ya funciona en otro lugar.<\/p>\n\n\n\n

Tanto en este art\u00edculo como en los dos anteriores es donde m\u00e1s se manifiesta la relaci\u00f3n no lineal, compleja y por momentos contra-intuitiva, entre conocimiento cient\u00edfico e innovaci\u00f3n, entre investigaci\u00f3n acad\u00e9mica y problematizaci\u00f3n, entre mercado, sociedad y universidad como agentes en mutua construcci\u00f3n. A la vez nos permiten repensar el par sesgado innovaci\u00f3n\/tecnolog\u00eda a trav\u00e9s del cual solemos asociar las innovaciones con los artefactos intensivos en conocimientos \u2014sobre todo electr\u00f3nicos\u2014 y eso nos hace olvidar que muchas soluciones novedosas, que cambian vidas, provienen de las ciencias sociales y de sus especiales maneras de problematizar la realidad.<\/p>\n\n\n\n

Finalmente arribamos a la contribuci\u00f3n de Fernando Diez. \u00abInnovaci\u00f3n, pero no a la que estamos acostumbrados\u00bb,<\/em> es un profundo cuestionamiento al modo en que la humanidad, en la fase capitalista, ha determinado su propio destino. Afortunadamente algunas de las preguntas ejemplares que se hace Fernando en su art\u00edculo se reflejan \u2014en feliz sinton\u00eda\u2014 en las preocupaciones de otras contribuciones de este mismo n\u00famero: \u00bfCu\u00e1nta agua se necesita diariamente para el lavado en casa? \u00bfCu\u00e1ntos litros de combustible para desplazarse en las ciudades diariamente? No es casualidad \u2014ni suerte de la editorial\u2014. Esta coincidencia no hace m\u00e1s que reflejar otra recurrencia te\u00f3rica: lo que es un problema para uno, es un problema para muchos.<\/p>\n\n\n\n

Es tentador pensar que las innovaciones aparecer\u00e1n para salvarnos del desastre, pero lo cierto es que son dif\u00edciles de identificar y caracterizar y, por tanto, de promover. Seguramente surgen de una racionalidad determinada, aunque sus trayectorias no suelen mostrar coherencia. Se necesitan pol\u00edticas espec\u00edficas \u2014muchas de ellas universitarias\u2014 muy detalladas y muy situadas, basadas en conocimientos precisos sobre las capacidades y potencialidades disponibles en cada ambiente de cada regi\u00f3n (Metcalfe et \u00e1l., 2012) y, a\u00fan as\u00ed, ser\u00e1 probablemente imposible saber qu\u00e9 pasar\u00e1.<\/p>\n\n\n\n

Qu\u00e9 son las capacidades de innovaci\u00f3n y c\u00f3mo se adquieren es algo que la teor\u00eda trata de definir prioritariamente y es en donde las universidades juegan un rol determinante en Am\u00e9rica Latina. \u00bfPor qu\u00e9 las universidades? Porque est\u00e1 establecido que las capacidades de innovaci\u00f3n est\u00e1n asociadas a los conocimientos: capacidad de adquirir, generar y usar nuevos conocimientos, estimular su demanda e introducir en la pr\u00e1ctica social las cosas nuevas derivadas de ellos (Arocena y Sutz, 1998). En nuestra regi\u00f3n, a la inversa que en los pa\u00edses industrializados, ese esfuerzo depende casi por entero del sector p\u00fablico.<\/p>\n\n\n\n

Las pretensiones de este n\u00famero de Polis<\/em> fueron presentar la tem\u00e1tica de manera general y asociar las producciones recientes en el \u00e1mbito de la FADU-UNL a los t\u00f3picos recurrentes. Esperamos, estimada lectora y estimado lector, que estos comentarios sean de utilidad y que, en este aniversario, nos inviten tambi\u00e9n a pensar \u00bfEn qu\u00e9 innovamos \u00faltimamente? \u00bfEn qu\u00e9 precisamos innovar?<\/p>\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n\n
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Pedro Choma<\/strong><\/span><\/p>\n

Arquitecto FADU, UNL \/ UNQ<\/span><\/p>\n[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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