<\/p>\n\n\n
El proceso de actualizaci\u00f3n curricular de las carreras de la FADU nos plantea profundos desaf\u00edos en torno a las distintas dimensiones del curr\u00edculo, desde una mirada puesta en perspectiva hacia el futuro, reconociendo los cambios de los contextos contempor\u00e1neos y evaluando nuestra capacidad de acci\u00f3n frente a los mismos.<\/p>\n\n\n\n
Teniendo como marco de referencia el paradigma de la complejidad, desde donde poder interpretar las problem\u00e1ticas actuales, nos proponemos elaborar un proyecto con una visi\u00f3n al 2030 a trav\u00e9s de instancias participativas que involucren a todos los actores implicados en las actividades sustantivas de FADU. Desde ah\u00ed, se desarrollar\u00e1n las l\u00edneas estrat\u00e9gicas de las pol\u00edticas acad\u00e9micas en consonancia con la visi\u00f3n institucional de la UNL, plasmadas en los sucesivos proyectos institucionales, afianzando la democratizaci\u00f3n de la educaci\u00f3n superior, fortaleciendo los dispositivos de acceso y permanencia en nuestras carreras, generando propuestas m\u00e1s flexibles e integradoras que dialoguen con los procesos de internacionalizaci\u00f3n del curr\u00edculo, con el objetivo de potenciar el desarrollo personal y profesional con sentido \u00e9tico y conciencia social y un fuerte compromiso con el desarrollo socioproductivo y cultural del territorio, el medio y la regi\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
Estas acciones sientan sus bases en las casi dos d\u00e9cadas de implementaci\u00f3n de los planes de estudio y los diferentes procesos de autoevaluaci\u00f3n y acreditaci\u00f3n en el \u00e1mbito de la FADU en particular y de la UNL en general (segunda acreditaci\u00f3n de la CONEAU y tercera autoevaluaci\u00f3n institucional respectivamente) con el aporte de sus correspondientes recomendaciones, desarrolladas ambas instancias en los a\u00f1os 2015\/2016, que permitieron instrumentar un proceso de an\u00e1lisis y evaluaci\u00f3n diagn\u00f3stica que, se considera, debe profundizarse, sistematizarse y ampliarse a todas las ofertas acad\u00e9micas de la FADU.<\/p>\n\n\n\n
Se plantea entonces la necesidad de generar un conjunto de conocimientos, dispositivos y tecnolog\u00edas cuyos resultados permitan desarrollar procesos adecuados de monitoreo del curr\u00edculo, que promuevan la consolidaci\u00f3n, optimizaci\u00f3n y actualizaci\u00f3n de la propuesta acad\u00e9mica as\u00ed como el fortalecimiento del ingreso, permanencia y graduaci\u00f3n de los estudiantes.<\/p>\n\n\n\n
Asimismo, la construcci\u00f3n de estos conocimientos, deben dar cuenta de las relaciones entre el curr\u00edculo establecido, el ense\u00f1ado y el realmente aprendido, y de qu\u00e9 manera los cambios y actualizaciones afectan al curr\u00edculo en acci\u00f3n, analizando las acciones de ense\u00f1anza, como conjunto de experiencias de aprendizajes. En este sentido se debe fortalecer una cultura de diagn\u00f3stico y acci\u00f3n permanente acorde al dinamismo del Plan de Estudio, a los objetivos institucionales y a las acreditaciones peri\u00f3dicas.<\/p>\n\n\n\n
Dicha evaluaci\u00f3n y seguimiento requiere de la construcci\u00f3n e implementaci\u00f3n de dispositivos que permitan conocer, analizar y consensuar las decisiones y acciones sobre la base de informaci\u00f3n precisa, por lo que el trabajo conjunto se considera de fundamental importancia.<\/p>\n\n\n\n
En este sentido, se realizaron desde 2018 acciones para ir construyendo con la comunidad acad\u00e9mica el camino hacia la actualizaci\u00f3n curricular, promoviendo \u00e1mbitos de participaci\u00f3n, intercambio y discusi\u00f3n, que se mencionan a manera de s\u00edntesis a continuaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
En primera instancia se realiz\u00f3 un relevamiento de datos sobre la implementaci\u00f3n curricular de las tres carreras, partiendo del estudio de ingresos y trayectos acad\u00e9micos de los estudiantes, a trav\u00e9s de un plan de monitoreo y seguimiento, con estudios comparados, consolidando datos estad\u00edsticos en articulaci\u00f3n con el sistema gerencial.<\/p>\n\n\n\n
Estas evaluaciones se compartieron en la primera reuni\u00f3n convocada para el claustro docente, oportunidad en la que se present\u00f3 el proyecto \u00abActualizaci\u00f3n Curricular FADU\u00bb. Cabe mencionar que estas primeras evaluaciones fueron ratificadas y ampliadas a trav\u00e9s de la encuesta realizada a las c\u00e1tedras. En las mismas se detectaron inconsistencias entre la duraci\u00f3n real y la formal de los estudios, la necesidad de mejorar los \u00edndices de deserci\u00f3n y tasas de retenci\u00f3n, revisar objetivos, contenidos, enfoques, cargas horarias, criterios para la creaci\u00f3n de asignaturas optativas y electivas, sistemas de equivalencia y optimizar las acciones de coordinaci\u00f3n entre \u00e1reas y ciclos. Asimismo la necesidad de volver a discutir el perfil de los estudiantes y de los graduados, los nuevos campos del conocimiento as\u00ed como la importancia de actualizar las estrategias de ense\u00f1anza y aprendizaje, por mencionar las m\u00e1s significativas.<\/p>\n\n\n\n
Este proceso fue acompa\u00f1ado por las expertas en curr\u00edculo, las doctoras Alicia Camilloni y Adriana Caillon, a trav\u00e9s de charlas, jornadas y seminarios, aportando a la profundizaci\u00f3n de los an\u00e1lisis del curr\u00edculo universitario, a la lectura e interpretaci\u00f3n de las encuestas y estad\u00edsticas y al an\u00e1lisis de los planes de estudio de cada carrera.<\/p>\n\n\n\n
En simult\u00e1neo a estas acciones se implementaron instrumentos que fueran dando las primeras respuestas a estas vacancias. Para lograr una mejora en las estrategias de articulaci\u00f3n de los procesos acad\u00e9micos se integraron las coordinaciones de \u00e1reas y ciclos a trav\u00e9s de los Comit\u00e9s Acad\u00e9micos de Carreras.<\/p>\n\n\n\n
Respecto del ciclo inicial se consolidaron espacios de fortalecimiento del ingreso y de los tramos iniciales, destac\u00e1ndose las Jornadas del Ingresante, Jornadas del Estudiante y el Programa de Tutor\u00edas Pedag\u00f3gicas para los ingresantes y estudiantes del primer nivel de las carreras. Se incorporaron a la oferta de optativas en el ciclo b\u00e1sico asignaturas que posibiliten la integraci\u00f3n de estudiantes que no completaron el Taller Introductorio, con el objetivo de incrementar la retenci\u00f3n y la pertenencia. Respecto del Taller Introductorio se organiz\u00f3 la muestra de todos los m\u00f3dulos y se realizaron Talleres de Trabajo y Mesas Redondas para la reflexi\u00f3n en torno a la actualizaci\u00f3n de contenidos, objetivos y estrategias did\u00e1cticas del ingreso a FADU y su articulaci\u00f3n con el Ciclo B\u00e1sico.<\/p>\n\n\n\n
En relaci\u00f3n con las pr\u00e1cticas y los requerimientos se\u00f1alados en la acreditaci\u00f3n de la necesidad de disponer de espacios para acciones de ense\u00f1anza vinculadas a la experimentaci\u00f3n con la materia, materialidades, t\u00e9cnicas y tecnolog\u00edas se plantearon diferentes proyectos. Se inaugur\u00f3 el Taller de Prototipado y Maquetaci\u00f3n y se dio inicio a la planificaci\u00f3n de un nuevo edificio emblema de la visi\u00f3n al 2030 sobre pr\u00e1cticas acad\u00e9micas que pongan el acento en la experimentaci\u00f3n con lo material como medio e instrumento para la generaci\u00f3n de conocimiento con alcance a todas las actividades sustantivas de la FADU: docencia, investigaci\u00f3n y extensi\u00f3n. Abonando a esta direcci\u00f3n, se firm\u00f3 el convenio con \u00abF\u00e1brica, Dise\u00f1o e Innovaci\u00f3n\u00bb, programa del Ministerio de Educaci\u00f3n, Cultura, Ciencia y Tecnolog\u00eda de la Naci\u00f3n que aborda a trav\u00e9s de proyectos, capacitaciones y laboratorios, problemas sociales desde el dise\u00f1o y la innovaci\u00f3n tecnol\u00f3gica, realiz\u00e1ndose una primera experiencia en articulaci\u00f3n con la carrera de Dise\u00f1o Industrial.<\/p>\n\n\n\n
En este camino colectivo, est\u00e1n planificados talleres participativos donde se pueda dialogar en torno a propuestas, relevar pr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas realizadas por los equipos docentes que potencien aprendizajes significativos y experienciales como aporte a la dinamizaci\u00f3n del curr\u00edculo. Cabe mencionar aqu\u00ed a manera de ejemplo, el Taller del Centenario, los talleres virtuales ArquiSur y DiSur. En el mismo sentido, se programaron cursos de formaci\u00f3n docente para ampliar nuestras pr\u00e1cticas de ense\u00f1anza colaborativas y profundizar en el dise\u00f1o y prototipado de experiencias pedag\u00f3gicas.<\/p>\n\n\n\n
El 2020 nos encontrar\u00e1 en pleno proceso de actualizaci\u00f3n curricular, con recorridos transitados y el reto de plasmar un proyecto en consonancia con los desaf\u00edos del futuro, conscientes de la necesidad de una formaci\u00f3n vers\u00e1til y de excelencia, sensible a la multiculturalidad, atentos a la diversificaci\u00f3n y cambios en el campo profesional, desde la generaci\u00f3n de espacios curriculares que aporten a la construcci\u00f3n de sujetos sociales comprometidos con el medio y con capacidades para dinamizar los territorios.<\/p>\n\n\n\n
RUB\u00c9N MARCELO MOLINA<\/p><\/blockquote>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
El proceso de actualizaci\u00f3n curricular de las carreras de la FADU nos plantea profundos desaf\u00edos en torno a las distintas dimensiones del curr\u00edculo, desde una mirada puesta en perspectiva hacia el futuro, reconociendo los cambios de los contextos contempor\u00e1neos y evaluando nuestra capacidad de acci\u00f3n frente a los mismos.<\/p>\n","protected":false},"author":13,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"off","_et_pb_old_content":"
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El proceso de actualizaci\u00f3n curricular de las carreras de la FADU nos plantea profundos desaf\u00edos en torno a las distintas dimensiones del curr\u00edculo, desde una mirada puesta en perspectiva hacia el futuro, reconociendo los cambios de los contextos contempor\u00e1neos y evaluando nuestra capacidad de acci\u00f3n frente a los mismos.<\/p>\n\n\n\n
Teniendo como marco de referencia el paradigma de la complejidad, desde donde poder interpretar las problem\u00e1ticas actuales, nos proponemos elaborar un proyecto con una visi\u00f3n al 2030 a trav\u00e9s de instancias participativas que involucren a todos los actores implicados en las actividades sustantivas de FADU. Desde ah\u00ed, se desarrollar\u00e1n las l\u00edneas estrat\u00e9gicas de las pol\u00edticas acad\u00e9micas en consonancia con la visi\u00f3n institucional de la UNL, plasmadas en los sucesivos proyectos institucionales, afianzando la democratizaci\u00f3n de la educaci\u00f3n superior, fortaleciendo los dispositivos de acceso y permanencia en nuestras carreras, generando propuestas m\u00e1s flexibles e integradoras que dialoguen con los procesos de internacionalizaci\u00f3n del curr\u00edculo, con el objetivo de potenciar el desarrollo personal y profesional con sentido \u00e9tico y conciencia social y un fuerte compromiso con el desarrollo socioproductivo y cultural del territorio, el medio y la regi\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
Estas acciones sientan sus bases en las casi dos d\u00e9cadas de implementaci\u00f3n de los planes de estudio y los diferentes procesos de autoevaluaci\u00f3n y acreditaci\u00f3n en el \u00e1mbito de la FADU en particular y de la UNL en general (segunda acreditaci\u00f3n de la CONEAU y tercera autoevaluaci\u00f3n institucional respectivamente) con el aporte de sus correspondientes recomendaciones, desarrolladas ambas instancias en los a\u00f1os 2015\/2016, que permitieron instrumentar un proceso de an\u00e1lisis y evaluaci\u00f3n diagn\u00f3stica que, se considera, debe profundizarse, sistematizarse y ampliarse a todas las ofertas acad\u00e9micas de la FADU.<\/p>\n\n\n\n
Se plantea entonces la necesidad de generar un conjunto de conocimientos, dispositivos y tecnolog\u00edas cuyos resultados permitan desarrollar procesos adecuados de monitoreo del curr\u00edculo, que promuevan la consolidaci\u00f3n, optimizaci\u00f3n y actualizaci\u00f3n de la propuesta acad\u00e9mica as\u00ed como el fortalecimiento del ingreso, permanencia y graduaci\u00f3n de los estudiantes.<\/p>\n\n\n\n
Asimismo, la construcci\u00f3n de estos conocimientos, deben dar cuenta de las relaciones entre el curr\u00edculo establecido, el ense\u00f1ado y el realmente aprendido, y de qu\u00e9 manera los cambios y actualizaciones afectan al curr\u00edculo en acci\u00f3n, analizando las acciones de ense\u00f1anza, como conjunto de experiencias de aprendizajes. En este sentido se debe fortalecer una cultura de diagn\u00f3stico y acci\u00f3n permanente acorde al dinamismo del Plan de Estudio, a los objetivos institucionales y a las acreditaciones peri\u00f3dicas.<\/p>\n\n\n\n
Dicha evaluaci\u00f3n y seguimiento requiere de la construcci\u00f3n e implementaci\u00f3n de dispositivos que permitan conocer, analizar y consensuar las decisiones y acciones sobre la base de informaci\u00f3n precisa, por lo que el trabajo conjunto se considera de fundamental importancia.<\/p>\n\n\n\n
En este sentido, se realizaron desde 2018 acciones para ir construyendo con la comunidad acad\u00e9mica el camino hacia la actualizaci\u00f3n curricular, promoviendo \u00e1mbitos de participaci\u00f3n, intercambio y discusi\u00f3n, que se mencionan a manera de s\u00edntesis a continuaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
En primera instancia se realiz\u00f3 un relevamiento de datos sobre la implementaci\u00f3n curricular de las tres carreras, partiendo del estudio de ingresos y trayectos acad\u00e9micos de los estudiantes, a trav\u00e9s de un plan de monitoreo y seguimiento, con estudios comparados, consolidando datos estad\u00edsticos en articulaci\u00f3n con el sistema gerencial.<\/p>\n\n\n\n
Estas evaluaciones se compartieron en la primera reuni\u00f3n convocada para el claustro docente, oportunidad en la que se present\u00f3 el proyecto \u00abActualizaci\u00f3n Curricular FADU\u00bb. Cabe mencionar que estas primeras evaluaciones fueron ratificadas y ampliadas a trav\u00e9s de la encuesta realizada a las c\u00e1tedras. En las mismas se detectaron inconsistencias entre la duraci\u00f3n real y la formal de los estudios, la necesidad de mejorar los \u00edndices de deserci\u00f3n y tasas de retenci\u00f3n, revisar objetivos, contenidos, enfoques, cargas horarias, criterios para la creaci\u00f3n de asignaturas optativas y electivas, sistemas de equivalencia y optimizar las acciones de coordinaci\u00f3n entre \u00e1reas y ciclos. Asimismo la necesidad de volver a discutir el perfil de los estudiantes y de los graduados, los nuevos campos del conocimiento as\u00ed como la importancia de actualizar las estrategias de ense\u00f1anza y aprendizaje, por mencionar las m\u00e1s significativas.<\/p>\n\n\n\n
Este proceso fue acompa\u00f1ado por las expertas en curr\u00edculo, las doctoras Alicia Camilloni y Adriana Caillon, a trav\u00e9s de charlas, jornadas y seminarios, aportando a la profundizaci\u00f3n de los an\u00e1lisis del curr\u00edculo universitario, a la lectura e interpretaci\u00f3n de las encuestas y estad\u00edsticas y al an\u00e1lisis de los planes de estudio de cada carrera.<\/p>\n\n\n\n
En simult\u00e1neo a estas acciones se implementaron instrumentos que fueran dando las primeras respuestas a estas vacancias. Para lograr una mejora en las estrategias de articulaci\u00f3n de los procesos acad\u00e9micos se integraron las coordinaciones de \u00e1reas y ciclos a trav\u00e9s de los Comit\u00e9s Acad\u00e9micos de Carreras.<\/p>\n\n\n\n
Respecto del ciclo inicial se consolidaron espacios de fortalecimiento del ingreso y de los tramos iniciales, destac\u00e1ndose las Jornadas del Ingresante, Jornadas del Estudiante y el Programa de Tutor\u00edas Pedag\u00f3gicas para los ingresantes y estudiantes del primer nivel de las carreras. Se incorporaron a la oferta de optativas en el ciclo b\u00e1sico asignaturas que posibiliten la integraci\u00f3n de estudiantes que no completaron el Taller Introductorio, con el objetivo de incrementar la retenci\u00f3n y la pertenencia. Respecto del Taller Introductorio se organiz\u00f3 la muestra de todos los m\u00f3dulos y se realizaron Talleres de Trabajo y Mesas Redondas para la reflexi\u00f3n en torno a la actualizaci\u00f3n de contenidos, objetivos y estrategias did\u00e1cticas del ingreso a FADU y su articulaci\u00f3n con el Ciclo B\u00e1sico.<\/p>\n\n\n\n
En relaci\u00f3n con las pr\u00e1cticas y los requerimientos se\u00f1alados en la acreditaci\u00f3n de la necesidad de disponer de espacios para acciones de ense\u00f1anza vinculadas a la experimentaci\u00f3n con la materia, materialidades, t\u00e9cnicas y tecnolog\u00edas se plantearon diferentes proyectos. Se inaugur\u00f3 el Taller de Prototipado y Maquetaci\u00f3n y se dio inicio a la planificaci\u00f3n de un nuevo edificio emblema de la visi\u00f3n al 2030 sobre pr\u00e1cticas acad\u00e9micas que pongan el acento en la experimentaci\u00f3n con lo material como medio e instrumento para la generaci\u00f3n de conocimiento con alcance a todas las actividades sustantivas de la FADU: docencia, investigaci\u00f3n y extensi\u00f3n. Abonando a esta direcci\u00f3n, se firm\u00f3 el convenio con \u00abF\u00e1brica, Dise\u00f1o e Innovaci\u00f3n\u00bb, programa del Ministerio de Educaci\u00f3n, Cultura, Ciencia y Tecnolog\u00eda de la Naci\u00f3n que aborda a trav\u00e9s de proyectos, capacitaciones y laboratorios, problemas sociales desde el dise\u00f1o y la innovaci\u00f3n tecnol\u00f3gica, realiz\u00e1ndose una primera experiencia en articulaci\u00f3n con la carrera de Dise\u00f1o Industrial.<\/p>\n\n\n\n
En este camino colectivo, est\u00e1n planificados talleres participativos donde se pueda dialogar en torno a propuestas, relevar pr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas realizadas por los equipos docentes que potencien aprendizajes significativos y experienciales como aporte a la dinamizaci\u00f3n del curr\u00edculo. Cabe mencionar aqu\u00ed a manera de ejemplo, el Taller del Centenario, los talleres virtuales ArquiSur y DiSur. En el mismo sentido, se programaron cursos de formaci\u00f3n docente para ampliar nuestras pr\u00e1cticas de ense\u00f1anza colaborativas y profundizar en el dise\u00f1o y prototipado de experiencias pedag\u00f3gicas.<\/p>\n\n\n\n
El 2020 nos encontrar\u00e1 en pleno proceso de actualizaci\u00f3n curricular, con recorridos transitados y el reto de plasmar un proyecto en consonancia con los desaf\u00edos del futuro, conscientes de la necesidad de una formaci\u00f3n vers\u00e1til y de excelencia, sensible a la multiculturalidad, atentos a la diversificaci\u00f3n y cambios en el campo profesional, desde la generaci\u00f3n de espacios curriculares que aporten a la construcci\u00f3n de sujetos sociales comprometidos con el medio y con capacidades para dinamizar los territorios.<\/p>\n\n\n
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