El auge de las nuevas tecnologías ha producido un cambio de paradigma que repercute en las prácticas docentes universitarias y obliga a replantearnos de qué manera debemos incorporarlas a nuestra praxis diaria. En este artículo nos proponemos reflexionar sobre estas prácticas educativas del diseño y en los obstáculos epistemológicos que emergen a partir de las nuevas condiciones.
Nuestra investigación se centra en la fascinante intersección entre el diseño industrial y las artes, específicamente en el ámbito de la cerámica. Surgió del interés por explorar cómo se entrelazan estas dos disciplinas y cómo pueden beneficiarse mutuamente. Dos prestigiosas instituciones unieron fuerzas para llevar a cabo este proyecto, y captaron rápidamente la atención y el entusiasmo de la comunidad artística y de diseño.
La enseñanza de disciplinas proyectuales requiere estrategias que superen el simple dictado de contenidos. Este artículo explora el enfoque de la proyectación integrada en el Taller de Proyecto Arquitectónico III, IV y V (Cátedra Carreras), y analiza cómo las intervenciones docentes y las metodologías aplicadas ayudan a los estudiantes a salvar la incertidumbre inicial de la «hoja en blanco», fomentando un aprendizaje activo y reflexivo.
